Postgraduaat Onthaalonderwijs voor anderstalige nieuwkomers

Deze opleiding richt zich tot klas-, zorg- en onthaalleerkrachten, zorgcoördinatoren, … uit het basis- en secundair onderwijs.

Ervaring met anderstalige nieuwkomers is geen vereiste.

Het programma omvat 20 studiepunten en is opgebouwd uit 6 opleidingsonderdelen.

1. Onthaalonderwijs van anderstalige nieuwkomers
2. Bouwstenen van een krachtige leeromgeving 
3. Didactische werkvormen, materialen en leerstrategieën
4. Alfabetiseren 
5. Evalueren en rapporteren
6. Praktijkcomponent

Vanuit een persoonlijke getuigenis en een bezoek aan een asielcentrum verkennen we de beginsituatie van anderstalige nieuwkomers. Wat is hun verhaal, wat zijn hun noden, ...? Welke organisaties zijn betrokken bij de opvang van anderstalige nieuwkomers? Hoe organiseren we onthaalonderwijs? Wat is het wettelijke kader? Hoe bepalen we de beginsituatie van een nieuwkomer? Welke doelen streven we na? We verkennen ontwikkelingsdoelen, leerplannen en eindtermen. We staan stil bij de voorwaarden voor een succesvol taalverwervingsproces. We gaan ook dieper in op het verband tussen meertaligheid en emoties.

We focussen eerst en vooral op het belang van een positief en veilig klas- en schoolklimaat en hoe je dit in je klas- en schoolstructuur kan implementeren. Daarnaast zoomen we in op de ontwikkeling van talige en sociale competenties. We onderzoeken betekenisvolle taaltaken. Welke opdrachten zijn al dan niet geschikt voor het onthaalonderwijs? Welke vragen kun je wel of niet stellen? Je leert hands-on hoe je taaltaken opstelt en verwachtingen expliciteert. Ten slotte focussen we op de ondersteunende rol van de leerkracht met aandacht voor kwaliteitsvolle interactie. 

We maken kennis met en ontdekken verschillende didactische werkvormen, materialen en methodes die de klaspraktijk
kunnen verrijken. Welke methodieken kunnen we
inzetten om nieuwkomers te ondersteunen?
Hoe kunnen we differentiëren in de beschikbare
materialen?
Hoe bouwen we een doelgerichte
lessenreeks op?

Hoe begeleid je kinderen die nauwelijks kunnen lezen of schrijven? Hoe kun je omgaan met kinderen die een ander schrift beheersen? Op welke manier kun je niet- of anders gealfabetiseerde leerlingen ondersteunen? We ontdekken verschillende manieren om geletterdheid te bevorderen. Zo leer je een alfabetiseringstraject opbouwen.

We gaan dieper in op doelgericht en handelingsgericht werken. Hoe brengen we het leerproces in kaart? Moeten we toetsen afnemen? Moeten we een rapport maken? Je leert een handelingsplan opstellen, doelen formuleren,  materialen en werkvormen selecteren om je doelen te bereiken. Je leert verschillende competenties breed evalueren en hierover rapporteren naar verschillende partijen (kind, ouders, andere leerkrachten, CLB,…)

De stage omvat:

• een participerende observatiestage (9 uur)
• een actieve stage (9 uur): onder begeleiding van de coaches werk je een thematisch miniproject uit.